教学内容：《义务教育课程标准实验教科书——数学》第一册P91面
教学设计说明：主要通过学生猜（听钟走时所发出的声音，让学生猜一猜是什么发出的声音，然后逐渐出现一个完整的钟面，让学生说一说平时在什么地方见到过钟？）——赏（欣赏各种不同造型的钟表）——做（亲自动手做一个钟面，并介绍自己所了解的有关钟面的知识）——认（分为二个部分：A：认识整点时刻B：认识电子钟，从而掌握认整点的方法）——拨(1、在制作的钟面上拨一个整点时刻；2、老师说时刻同学们拨;3、用小闹钟、表拨一个自己喜欢的时刻)——设计：(给自己愉快的周末设计一个时刻表。)
整个教学过程的设计紧密联系学生的生活实际，尊重学生的认知规律，尊重学生的主体地位，通过操作、感知、体验等方式，调动学生多种感官参与学习，让学生在愉快的活动中获取知识，从而促进学生全面发展。
教学要求：
1、初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表，会看钟面上的整点时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：整时的认读方法
教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
教学准备：学生自备小闹钟一个，教师准备制作简单钟面的材料多套，CAI课件一套。
教学过程：
一、猜一猜：（电脑出示：先发出钟表走的声音，然后再出示分针和时针，接着出示数字1、2、3……12及弧线，最后形成一个钟面）
   师：听，猜一猜这是什么声音？
板书：钟表
   师：你们在哪里见过钟表？
   生1：我在钟楼见过。
   生2：我在飞机场见过
   生3：我在汽车站见过
……
二、欣赏：
师：是吗？今天我也给大家带来了一些钟表，下面我们就一起去欣赏一下吧！
1、      电脑出示欣赏片断，学生欣赏。
（边欣赏边发出“哇”的赞叹声）
2、师：欣赏完了这么多的钟表，你想对大家说点什么？
 生1：我觉得这些钟表很漂亮
 生2：这些钟表的造型是各式各样的，真好看。
 ……
［评析：美丽的钟表图案，配上美妙的音乐，仿佛把学生带进了一个艺术的天地，让学生受到了美的熏陶，同时还唤起了学生对生活知识的回忆，激起了学生强烈的求知欲望］
三、制作钟面模型
1、师：平时，我们能从每个钟的钟面上读出许多的时刻，那你们想不想自己动手做一个钟面呢？
2、生：想
3、师：要想做钟面，首先必须想一想，钟面上都有些什么，然后并说一说做钟面需要哪些材料？（各小组活动，讨论做钟所需要的材料）
4、教师用实物投影出示准备的材料，各小组派代表上台选择所需要的材料。（有刻度而没有写数字的钟面、各种长短、粗细不同的针、按扣、彩色笔等多套）
5、学生活动。
6、介绍钟面
师：有谁愿意把你们制作的钟面介绍给大家？
生1：这是我们组制作的钟面，上面有12个数字，有一根长的针，有一根短针。
生2：我们组做的钟面上一个数字也没有，只有12个大格和一根长针一根短针。
生3：这是我们组做的钟面，有12大格，有3、6、9、12、这些数字，也有一根长针，一根短针。
生4：老师我知道这根长针叫分针，短针叫时针。
生5：老师我也知道，是我妈妈告诉我的……  (情不自禁地)
师：那下面请小朋友们拿出自己带来的钟表，指一指，哪是时针，哪是分针？（学生活动互指互认互说）
［评析：老师从学生已有的知识经验出发，把常规的看实物钟了解钟面上的有关知识改为通过小组合作动手做钟面模型，这既是对教材的大胆创新，又是一次成功的尝试，让学生在做的过程中充分地感知、探究、发现，把钟面的认识寓于活动之中，充分体现了做中学、玩中学、乐中学］
四、认识整时
1、初认“2时、5时”（电脑出示）
（！）师：看来，小朋友们知道的可真不少，请看下面这个钟面（CAI出示），这是我们下午上课的时间，你认识这个时刻吗？
生1：我知道这是2点钟
生2：我也认为这是2点钟
生3：……
师：咦，你们是怎么知道的呀？
生1：这个钟面上的分针对着12，而时针对着2，所以就是2点
生2：当时针对着2，分针对着2的时候就是2点。
生3：我妈妈告诉我，当分针对着12时，时针指着几就是几点。(学生笑)
      ……
师：生活中我们说2点，在数学中我们说2时，这两种说法都可以。
（出示2时）
（2）你们知道下午离校的时间吗？
生(齐说)：5时
师：看来大家都很遵守学校的作息时间，请大家赶快把你们的小闹钟拨到5时。谁来说一说你是怎么拨的？
（学生拿出自己准备好的钟表拨5时，然后指名学生说拨的方法）
生1：我先把分针拨到对着12，然后把时针对着5，这时就是5点了。
生2：我是先把时针对着5的，然后再分针对着12就行了。
师：唉呀，你们通过自己的探索，就已经掌握了认识整点时刻的方法，真了不起！
 2、欣赏再认
（1）师：下面还是让我们来轻松一下吧，看一看我们宜昌市外国语实验小学的同学们一天的学习生活情况。（放CAI课件，学生欣赏，课件最后停留6个整点时刻）
（2）认一认、看一看、想一想
A：师：这些钟面上的时刻，你认识吗？试一试，并给你的好朋友说一说：你是怎么认的。（学生活动互说互认）
B：师：有谁愿意说一说，这是什么时刻？你是怎么认的？（指着7时、9时、12时……）
生1：分针指着12，时针指着7，所以是7时
生2：分针指着12，时针指着9，所以是9时
生3：分针和时针都指着12的时候就是12时。
        …………
师：有不同的意见吗？
生：没有
师：都认对了的小朋友请挥挥手。真了不起！
C：观察：
师：下面再请小朋友们认真的观察这几个钟面，看看你发现了什么？
生1：我发现它们都有时针和分针
生2：我还发现这几个钟面都有12大格
生3：我还发现7点时时针就对着7，9点时时针就对着9
生4：我还有发现，它们的分针都对着12
师：真的吗？
生齐说：真的!我们都看见了
（鼠标点击：分针同时闪烁）
师：我明白了，当分针指着12的时候，时针指着几就是几时。
［评析：能够密切联系学生的生活实际，恰当地运用了CAI课件，把学生带进了一个真实的生活情境之中，鲜活的生活事例，美丽的情境画面使学生的学习兴趣倍增。
归纳认识整时的方法，老师没有将问题具体指向，而是问学生“你发现了什么？”学生在这种开放的问题下，自然能展开想象的翅膀，从中不难发现许多真正有价值的东西，也许有学生发现的东西微不足到，但此举却有效地培养了学生的观察能力、思维能力］
五、写整时
电脑出示：（点击刚才6个钟面中的最后一个钟面，出现一个电子表：）
师：这个时刻你们认识吗？（9：00）几时？
生：是9时
师：这是9时的另一种表示形式，那你能把其余的时刻也写成这种形式吗？
（指名写，其余的同学想写哪个时刻就写哪个时刻，然后集体评讲）
六、拓展运用
1、每个组用制作出的钟面拨一个整点时刻，派代表举起来给大家认。
2、老师说时刻，学生拿出自己带来的钟表拨一拨，拨对的同学，可以自己给自己鼓励一下，奖励一个五角星
（师：先拨6时——6时再过1个小时是几时请你拨一拨——7时再过2个小时是几时呢？并问：一天之中一共有几个9时）
 3、你最喜欢一天中的哪个整点时刻，请你赶快拨出来，给大家介绍一下。（学生活动）
生1：我最喜欢晚上的8时，因为那时就可以看《大宅门》了。
生2：下午的6点，那时就可以看“石头剪子布”
生3：我喜欢晚上的7点，可以看新闻了。
生4：我喜欢大年三十晚上的12点，那时我们就可以放礼花迎接新年了，我也长大一岁了。
……
［评析：数学练习活动化，这个环节主要通过拨一拨、认一认等活动来贯穿，一是通过小组合作在自制的钟面上拨一个整点时刻，制作的钟面得到了有效的使用；二是人人拨，把6时过1小时，7时过2小时是几时的练习融入其中，并使学生了解到一天中有2 个9时，时针要在钟面上转两圈，拓展了学生的视野；三是趣味性练习，让学生动手拨一个自己喜欢的时刻，并说出这个时刻在干什么。既联系了学生的生活实际又突出了应用意识，逐步帮助学生建立了时间观念］
4、师：今天我们学习了认识整点时刻，你们能不能给自己安排一个有意义的周末呢？
（先小组里互相说，然后指名说）
生1：我星期六的早上7点起床，吃过早点8点钟去学习奥林匹克数学，中午11点放学回家，12点吃饭，下午与小朋友一起玩，晚上6点看动画片，晚上9点睡觉。
生2：我星期六的早上也是7时起床，然后8时去弹琴，12时吃午饭，下午2时和同学一起去做社会调查，晚上6时吃饭，9时睡觉。
生3：……
问：你们认为他们安排的如何，说说你的看法。
在这几个同学中，你认为哪个同学安排的最合理。
  师：我相信，通过大家的精心安排，你们的周末一定过得非常有意义，在这里，我祝每一位小朋友周末愉快。
［评析：让学生应用所学的知识来合理安排一个有意义的周末，这个活动对于一年级学生来说具有很强的挑战性。但我们看到的是学生在组内讨论的基础上，能有条理地安排自己周六的一天，可见，学生学习潜力是巨大的。只要老师注意挖掘和培养，就会呈现出一片崭新的天地。］

想飞评：
 这一堂课的设计其理念是非常新颖的，是符合《数学课程标准》要求的一堂好课。主要体现在这么几点：
    1、数学教学是数学活动的教学。没有生硬的说教，也没有让生硬的让学生记住认识整点的口诀，一切都是学生在活动中，自主探索，包含观察，猜测，动手操作等活动，在活动中学，自然而然的掌握基础知识，并对数学进一步感兴趣。综合化地教学目标得到体现与落实。
    2、情境创设较为恰当。从猜一猜，到CAI课件，能激发学生的兴趣，引发探究的欲望，又是这一点唤起了学生的生活经验，课堂当中也是以学生已有的知识为起点，找准了生长点。也唤醒了他们的主体意识，这里再安排制作种面模型是适时的。
    3、让学生主动学习。制作钟面模型和已有模型来认识这完全是两个境界，从学生的知识建构的角度来说，仅观察是无法达到自己动手制作、操作的学习效果的，课堂中大胆进行了尝试，事实证明是成功的。且在这个过程中，学生会自觉进行合作学习。
   值得我学习！