教学目的：
    1、学习本课生字新词
    2、感悟体会福勒人性美的内涵
    3、.正确流利有感情地朗读课文
教学重点：
    让学生切实体会到福勒的人性美内涵
教具准备：
    多媒体课件
教学时间：
    一课时
教学过程：
    一 创设情景，导入课文
    １．谈话交流，请大家欣赏足球射门表演
    ２．放录相
    ３．交流感受，引出课题，齐读课题。
    二 初读课文，检查预习情况
    １、质疑课题，布置初读
    （1） 看到这个课题，你想知道什么？（生谈）
    （2） 请同学们朗读一遍课文，边读边想：你知道了什么？还有什么不懂的地方？
    2、生朗读课文，师巡视检查。
    3、了解学生读书情况
    （1）示生字，找生认读。
    （2）通过读课文，你知道了什么？（生谈）
    （3）你还有什么不懂的地方？（生谈）
    4、引出辩题，切入课文
    （１）通过刚才的读书，我们知道福勒最终放弃了射门。他这样做到底对不对？能谈一下理由吗？（生谈）
    （２）看来，大家对这个话题都有自己的见解和观点。我觉得，事实胜于雄辩。下面，就让我们再回到1997年3月24日，去看看那场激烈的比赛吧！请同学们快速浏览全文，看看哪几个段落描写了比赛过程？（3456段）请大家静下心来默读这4个自然段，把让你感受最深的地方划下来。
    三 精读课文，感悟内容
    1、生默读课文，师检查巡视。
    2、交流讨论所划的句子，谈感受。456段引导学生谈出福勒坚持公平，公道的品德。
    3、示“说时迟，那时快……”一句重点指导朗读。
    （1）一生读，师生共同评价。
    （2）再找一生读，再评价。
    （3）示置换词语后的句子，师生共同讨论“跑”“挡”与“扑”“堵”的不同。找两生与老师合作表演。
    （4）15秒闭目想象当时紧张激烈的比赛场面，再找一生朗读。
    （5）鼓励学生背过此句。
    4、用刚才的方法自己练读下一句“就在那一刹那间……”找一生读。
    5、找一生配乐读第三段。
    四 品读课文，升华主题
    １、就这样，福勒最终放弃了射门。如果他没有放弃射门，他把球射进了对方的球门，这将意味着什么？
    （1）引导学生读第１２自然段，谈感受。
    （2）引导生联系生活实际谈。
    2、假如福勒真的踢出了这一脚，还意味着什么？
    （1）生谈。
    （2）示球员受伤图片，再让生谈感受。
    （3）就这样，福勒放弃了射门，放弃了一次成功的辉煌，却赢得了全场观众热烈的掌声和欢呼。让我们一起和观众为球艺精湛，品格高尚的优秀球员福勒欢呼吧！请大家端起课本来，齐读最后一段。
    3、（示照片）这就是福勒。刚才认为他不应该放弃射门的同学，现在，你想对他说什么？（生谈）
    五 回顾全文，布置作业
    １、（指板书）福勒用他放弃射门的表现让我们知道了“人性美”的深刻含义。（问原来提问题的学生）你现在懂了吗？（生谈）
    2、师：福勒以他珍爱别人的生命健康，坚持公平公道而放弃自己的成功，展现了他光辉的人性美！西曼呢？他为了球队的利益，宁愿牺牲自己的生命健康，这难道不也是一种人性美吗？又岂止是西曼，那位裁判呢？他被福勒感动果断地修改成命，这难道不也是一种人性美吗？又岂止是裁判，全场观众呢？他们理解福勒，支持福勒，为福勒欢呼喝彩，这难道不也是一种人性美？我们每个人身上都有人性美，它是你在教师节向老师的一声问好，它是你为刚下班回家的爸爸端上的一杯热茶，它是你为希望工程捐出的一笔零花钱，它是你在公共汽车上为老奶奶让出的一个座位……让我们在今后的人生历程中发现自己的人性美，张扬自己的人性美吧！
    3、下面，我想领大家去逛一个特殊的超市。这个超市的所有商品都不用花一分钱，任君选购。
    （示课件）请大家看一看，选一选。你选择哪一项作业？为什么？（生谈）

附：
作业超市：
    1、上网查找关于足球比赛的资料，和好朋友交流，分享。
    2、给福勒写一封信，说说你的心里话。
    3、看一场精彩的足球比赛，讲给别人听。
    ４、抄写以下词语：
    竭尽全力  精妙绝伦  激昂雄浑  不言而喻  行云流水  体育风范
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　26  放弃射门

　　　　　　　　 　             行云流水
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                  福勒　　                 只差一击　            人性美

　　　　　　　　　             将脚收回